Descripción y su entorno

1. ORIGEN

El IES Gran Capitán tiene su origen en la extinta Universidad Laboral Onésimo Redondo, fundada por el Ministerio de Trabajo en 1956 en el paraje de Rabanales. Al igual que las demás universidades laborales, esta emblemática institución educativa del franquismo pasó a formar parte del Ministerio de Educación y Ciencia en 1979 como Centro de Enseñanzas Integradas, donde se impartía FP, BUP e Ingeniería Técnica, al tiempo que mantenía la residencia-internado. El CEI estuvo funcionando como tal hasta su disolución a comienzos de la década de 1990, momento en el cual se fundaron en sus instalaciones dos institutos de enseñanza secundaria, el Al-Hakem II y el Gran Capitán, que ocuparon sendos edificios que habían sido residencias universitarias. El IES Gran Capitán heredó el nombre de la residencia donde tuvo su primera sede.

Concluida la construcción del edificio definitivo en 1998 al nordeste de la barriada de Fátima, entre la calle Arcos de la Frontera y el arroyo Pedroches, el IES Gran Capitán abandonó su localización originaria para integrarse definitivamente en la barriada de la que procedía su alumnado. Otro tanto ocurrió con el IES Al-Hakem II en la barriada de Poniente. De ese modo la Universidad de Córdoba pudo desarrollar su campus de Rabanales ocupando, tras su remodelación, las instalaciones de la originaria universidad laboral, a las que se añadieron otras de nueva construcción.

2. LA BARRIADA DE FÁTIMA

Desde comienzos de la década de 1970, y hasta entrado el siglo XXI, promotores privados como la Cooperativa Santa Fe, Federico Navarro o la Caja Provincial de Ahorros en los antiguos terrenos de CEPANSA, más algunos pequeños promotores, construyeron masivamente viviendas libres y protegidas al norte de la avenida de Carlos III, un eje viario abierto a comienzos de la mencionada década al nordeste de la ciudad para enlazar la Nacional IV con la carretera de Badajoz.

De ese modo se fue conformando la barriada de Fátima, que toma su nombre de la avenida que la cruza en sentido este-oeste y que constituye su eje comercial. Aunque los planes municipales preveían una tipología repartida entre bloque abierto de siete plantas e intensiva baja de cuatro, esta ha acabado imponiéndose a la anterior, dando lugar a una fuerte densificación, si bien algo menos agresiva que en la vecina barriada de Levante. Un elemento curioso en el proyecto urbanístico del barrio es que el trazado de la calle Arcos de la Frontera, donde se levanta nuestro centro, refleja su toponimia, pues describe el contorno de un arco.

El barrio posee unos equipamientos adecuados para su habitabilidad. Además de nuestro instituto existen en él tres colegios públicos de infantil y primaria de los cuales procede el alumnado que se incorpora a la ESO: Concepción Arenal, Juan Rufo y Aljoxani. También cuenta con un colegio privado concertado no religioso en régimen de sociedad cooperativa, el Colegio Séneca, que imparte todos los niveles de la enseñanza obligatoria.

En la avenida de Carlos III se encuentra el Centro de Salud Levante Norte y el Centro de Servicios Sociales Comunitarios. Al oeste, en la avenida de Blas Infante, se ubica el Polideportivo Municipal Fátima, y en el extremo oriental el Campo de Fútbol de Fátima, ambos gestionados por el Instituto Municipal de Deportes de Córdoba. En el edificio que ocupó el pabellón de ingreso de la antigua prisión hasta el año 2000 el Ayuntamiento ha dispuesto su cuarto equipamiento, el Centro Cívico Levante. Junto a ella se alza una de las dos parroquias de la barriada, la de Nuestra Señora de la Aurora; la otra, situada al SE, toma el nombre de la virgen de Fátima.

No abundan en el entorno las zonas ajardinadas amplias. Al SO, el parque del doctor Alfonso Carpintero presenta cierta marginalidad por la segregación que ocasiona la llamada joroba de Asland, un viaducto sobre las vías del ferrocarril de acusada pendiente y mal resuelto desde su planificación. Entre las avenidas de Carlos III y de Fátima, con acceso principal desde la calle Arcos de la Frontera, se trazó una pequeña zona ajardinada en la primera década del siglo XXI como complemento a un aparcamiento de iniciativa pública. En la actualidad Fátima continúa a la espera de que se culmine la urbanización del proyectado parque de Levante, que habrá de proporcionar 21 Ha de zona verde entre el arroyo Pedroches y la Ronda Este, y con el cual lindará el recinto del IES Gran Capitán por el flanco NE de su patio de recreo.

El alumnado de ESO y Bachillerato de nuestro centro habita en su práctica totalidad dentro de la barriada, cuyas fronteras están claramente marcadas: el arroyo Pedroches al NE y al E, la línea de ferrocarril y la avenida de la Agrupación Córdoba al NO y al O, y la citada avenida de Carlos III al S. No cabe decir lo mismo del alumnado de FP, el cual procede de diversas zonas de la ciudad e incluso de la provincia.

3. ALGUNOS DATOS DE POBLACIÓN

Según el Censo de Población y Viviendas de 2011 (el último realizado por el INE), de los 18.470 residentes en viviendas principales del barrio el 54,6 % posee estudios de 2º grado, el 20,3 % tiene estudios de primer grado o carece de ellos o son analfabetos, mientras que el 6,3 % han cursado estudios de 3er grado.

Siguiendo con la misma fuente, de los 6.835 habitantes de Fátima mayores de 16 años y con ocupación, el 65,9 % es trabajador fijo y el 22,3 % ejerce un trabajo temporal; el 6,7 % ejerce como autónomo y el 4,1 % como empresario. En esa fecha, el porcentaje de desempleados entre 16 y 64 años era del 30 %.

Nos encontramos, pues, con el perfil sociocultural de población característico en el desarrollo urbano de Córdoba desde mediados del siglo XX en lo que se refiere a los distritos orientales y meridionales: un barrio esencialmente residencial, habitado por familias de clase trabajadora y con estudios de 2º o de 1er grado, bien comunicado con el resto de la ciudad y sin conflictos significativos de delincuencia o degradación. El mayor problema lo constituye, como ocurre en la ciudad en general, el alto nivel de desempleo.

El porcentaje de alumnado inmigrante, ya sea de 1ª o de 2ª generación, es relativamente bajo, y salvo casos muy puntuales no presenta déficit de integración, aunque sí padece con frecuencia una competencia curricular baja como consecuencia de la vulnerabilidad económica de sus familias.

4. COMUNIDAD EDUCATIVA Y EQUIPAMIENTO

El IES Gran Capitán es uno de los mayores centros públicos de enseñanza no universitaria de nuestra provincia. Posee una oferta educativa extensa y abundante:

  • ESO: cinco líneas en 1º, 2º y 3º y cuatro líneas en 4º.
  • Bachillerato de Ciencias, y de Ciencias Sociales y Humanidades: tres líneas en cada nivel.
  • Hostelería y Alojamiento:
    • 2 CFGM: Cocina y Gastronomía, y Servicios de Restauración.
    • 4 CFGS: Dirección de Cocina, Dirección de Servicios de Restauración, Agencia de Viajes y Gestión de Eventos, y Gestión de Alojamientos Turísticos.
    • 2 FPB: Cocina y Restauración y Alojamiento y Lavandería, esta última específica.
  • Informática imparte dos CFGS: Administrador de Sistemas Informáticos en la Red y Desarrollo de Aplicaciones Web.

Esta oferta educativa constituye una de las mayores fortalezas del centro, con 1.127 estudiantes y un claustro de profesorado compuesto por 119 miembros (solo el departamento de Hostelería y Turismo reúne a 30 docentes). Aunque el edificio fue infradimensionado en su proyecto, y el centro ha necesitado crecer reaprovechando ciertos espacios, su equipamiento es abundante.

El departamento de Hostelería y Turismo dispone de:

  • 4 talleres de cocina
  • 2 salas de restaurante (a la espera de finalizar la obra de otra de grandes dimensiones)
  • 2 aulas-taller de FPB específica
  • 1 aula polivalente FPB específica
  • 2 aulas polivalentes.

El departamento de Informática cuenta con cuatro aulas-taller.

El centro dispone, además, de:

  • Salón de usos múltiples
  • Biblioteca
  • 4 laboratorios: Física, Química, Biología y Geología.
  • Gimnasio de grandes dimensiones
  • 3 pistas deportivas
  • Taller de Tecnología
  • 2 aulas de Educación Plástica y Visual y Dibujo
  • Aula de Música
  • 2 aulas de apoyo a alumnado de necesidades educativas especiales
  • Aula de audiovisuales
  • Aula dotada de equipos informáticos de sobremesa
  • 2 almacenes
  • Cafetería.

La competencia curricular del alumnado posee la diversidad propia de un centro público enclavado en un barrio de familias trabajadoras:

  • Muchas de ellas aspiran a que sus hijas e hijos adquieran un estatus socioeconómico mejor que el suyo, si bien la precariedad laboral dificulta en ciertos casos la atención que requieren.
  • Contamos con casos aislados de alumnos desinteresados por su educación, con frecuencia pertenecientes a familias desestructuradas.
  • También contamos con un alumnado de altas capacidades, por lo general bien estimulado por madres y padres muy comprometidos en su educación.
  • Por último, cabe a aquellos que cursaron estudios en el IES Gran Capitán y hoy día ocupan un lugar destacado en nuestra sociedad por su trayectoria profesional, como es el caso de Kisko García y de Paco Morales, chefs galardonados con una y dos estrellas Michelin respectivamente.

5. FORTALEZAS DEL CENTRO

  1. Apuesta por las nuevas tecnologías. El hecho de contar con dos CFGS de Informática, su condición de Centro TIC desde 2003, su adscripción al PRODIG (Programa de Digitalización de Centros) y la apuesta de buena parte del profesorado por la innovación docente- son varias las menciones y premios tanto de nivel autonómico como estatal que se han recibido en los últimos años1– hacen de nuestro centro un verdadero laboratorio donde, pese a sus limitaciones, van gestándose proyectos educativos innovadores. En ese sentido, conviene destacar su equipamiento:
    • Todas las aulas genéricas, la de audiovisuales, la de Música, la biblioteca, los laboratorios de Física y Biología, así como diferentes talleres del departamento de Hostelería y sus tres aulas polivalentes, cuentan con ordenador de sobremesa, pizarra digital o cañón proyector y un sistema de audio, integrado por, al menos, dos altavoces autoamplificados.
    • El centro cuenta con un servidor de red, 100 ordenadores portátiles y 60 tabletas para el uso del alumnado.
  2. Sysmana. Rebasada la frontera de la X edición en 2019, la semana informática del IES Gran Capitán se ha convertido en un gran evento provincial donde se dan cita destacados profesionales del sector de la informática. En la misma línea se encuentran las ediciones de la Jam Today que se van celebrando en el IES Gran Capitán.
  3. Restaurante escuela. El departamento de Hostelería y Turismo es, prácticamente, un centro educativo especializado dentro del propio centro. Entre su profesorado encontramos profesionales de reconocido prestigio, y la alta demanda de sus servicios de restaurante en los almuerzos de los jueves y los viernes, de los desayunos de los jueves, de los platos producidos semanalmente o de su presencia en eventos demuestran que nuestro restaurante escuela es la escuela de hostelería de referencia en Córdoba, que a su vez es un centro culinario de referencia en nuestro país.
  4. Compromiso con la convivencia, lo que se refleja en sus bajísimos niveles de conflictividad si se comparan con los de centros socioculturalmente similares. Ello es fruto de un Equipo de Convivencia cuyo trabajo es reconocido de forma unánime por la comunidad escolar, y de numerosos planes que actúan de refuerzo (Igualdad de Género, Espacio de Paz, Forma Joven, Escuela Limpia y Habitable).
  5. Actividades complementarias y extraescolares. Nuestro instituto mantiene un intenso programa de actividades que implica a la comunidad educativa durante la práctica totalidad del curso, actividades de las que se da cuenta en los tres monitores instalados en sendas plantas del edificio, en TICÁgora, el blog del centro, y en las redes sociales (Twiter, Telegram, Facebook) donde vamos lanzado noticias.
  6. No puede obviarse la labor que viene realizando el AMPA Mateo Inurria, cuyo estrecho compromiso con la actividad del centro hace posible llevarlas a cabo en muchas ocasiones.

6. PREMIOS Y MENCIONES

  • II Premio Espiral Edublogs 2008: 1er premio en la categoría de blogs de Bachillerato al blog MeDiario ambiental, y finalista al blog EduCAP-TIC.
  • Reconocimiento de Prácticas Innovadoras con TIC en el ámbito educativo al proyecto Un trabajo colaborativo de Astronomía: los planetas durante el curso 2008-2009.
  • La Red de Buenas PrácTICas 2.0 otorgó en 2009 el sello del mismo nombre a dos blogs del centro: Sisblog y Proyecto integrado.
  • Leer.es concedió en 2011 la distinción Buena Práctica al sitio web A Lorca, 75º aniversario.
  • El INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) otorgó en 2012 el tercer premio a materiales educativos innovadores, aptos para su uso y difusión en internet, al wiki del aula de 3º D de aquel curso.
  • Concesión en 2013 del Sello AulasInn: Proyectos que dejan huella, al wiki Córdoba, huellas romanas, que formó parte del proyecto Andalucía Profundiza.
  • La II edición de los Premios a la Innovación Educativa en SIMO Educación, en 2014, reconoció como mejor experiencia innovadora el Callejero latino de Córdoba, del IES Gran Capitán.
  • Premio LGTBI+ 2017 al centro, a la profesora Pepa Marín y a los alumnos Lydia Aragón y Javier Savariego.
  • Medalla de plata en SpainSkills’17 y dos medallas de oro consecutivas en AndalucíaSkills’18 y AndalucíaSkills’16 en la modalidad Desarrollo Web.
  • Primer premio en el Primer Concurso de Tapas con Marcial, convocado por la empresa Marcial Castro y la Escuela Internacional de Cocina de Valladolid, al plato Carrillera a la hierbabuena de Juan Manuel Holguín, alumno de 1º de CFGM de Cocina y Gastronomía de Nicolás Huertas.
  • Diploma como finalista nacional de Young Bussiness Talents 2019.

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