Cursos


Esta última semana finalicé tres sesiones que formaban parte de un curso del Módulo II acerca de las Aplicaciones educativas de Google , organizado por el CEP de Córdoba. A mí me correspondió trabajar, en la primera sesión, sobre la personalización de las búsquedas en Google, en el propio motor, así como en los navegadores. Las dos últimas sesiones las dedicamos a GDocs: documentos de texto, presentaciones y formularios.

He comprobado que la alfabetización tecnológica (instrumental) de los compañeros participantes en el curso ha crecido en estos últimos años. Ya les resultan familiares muchas herramientas de la web 2.0. Es decir, que las fases de acceso y adopción de la tecnología educativa se están consolidando; pero la dificultad reside aún en las fases siguientes (las de adaptación, apropiación e innovación), a saber, en incorporar en sus prácticas educativas estas herramientas como medios que añaden valor: metodología activa, aprendizaje funcional, aprendizaje colaborativo…

En fin, en la imagen enlazo con el sitio web que ha servido de soporte para impartir las tres sesiones referidas de este curso. Quizá os resulte de utilidad:

El Curso de Nuevas Tecnologías para el profesorado de Ciencias Sociales de Fulgencio Murcia está dividido en tres capítulos que marcan la secuencia lógica- me parece- en el uso de las nuevas tecnologías como recurso.

En el primer capítulo, Iniciación, a partir de tres propuestas o actividades, se persigue “construir actividades didácticas sobre documentos más o menos elaborados extrayendo así su potencial educativo”.

En el segundo capítulo, Crear materiales educativos, se presentan cinco actividades. Con ellas, se facilita la creación de materiales educativos realizados con software diverso.

Cooperar para aprender, título del tercer y último capítulo de este curso, plantea dos actividades con el fin de profundizar en el nuevo paradigma- aprendizaje colaborativo- que introducen las TIC en el mundo de la enseñanza.

Nuestro compañero José Ramón nos ha escrito en Sisblog un pequeño manual sobre RSS y Firefox.

Más allá de las cuestiones técnicas, de las que informa con claridad y sencillez José Ramón, la sindicación o agregación de contenidos se ha convertido en una herramienta indispensable para la navegación por Internet, ya que permite comprobar los cambios- sin necesidad de visitar la web- que se introducen en nuestros lugares favoritos.

En fin, se trata de un útil y poderoso instrumento que facilita la consulta de la información, por lo que nos permite prevenir uno de los males que, habitualmente, se reprochan a Internet: la saturación informativa y, por ende, el desbordamiento cognitivo.

 

En su Plataforma Colaborativa, el CEP de Marbella-Coín, ofrece, entre otros, los siguientes materiales:  

  • Webquests para segundas lenguas: inglés y francés (2005-2006)
  • Las TIC en un centro plurilingüe, versión no tutorizada
  • Educación musical
  • eTwinning
  • Ciencia abierta: enlaces, redes, foros,
  • Software para matemáticos (no tutorizado)
  • Banco de recursos TIC
  • Coeducación. Espacio abierto
  • Proyecto de Convivencia en Estepona
  • Red Proyecto de Interculturalidad
  • Lectoescritura a través de la red
  • Características de Moodle
  • Moodle para Estudiantes
  • Moodle para Profesores
  • Curso de Guadalinex, no tutorizado
  • Documentos de texto con OpenOffice Writer (Nivel Avanzado) – curso no tutorizado
  • Presentaciones con OpenOffice Impress – no tutorizado
  • Curso de OpenOffice Calc básico – no tutorizado

    En Almería se ha inaugurado la nueva plataforma “CEPINDALO” de “Formación a Distancia Provincial”, de los CEP de Almería (Almería, El Ejido y Cuevas/ Olula), donde están disponibles todas las actividades formativas realizadas el curso pasado 2005-06.

      Administración avanzada de Guadalinex  
      Elaboración de recursos didácticos con Guadalinex
      Instalación y uso didáctico de Guadalinex
      Tratamiento de imágenes en Guadalinex
      Tutoría virtual con Moodle
      Uso de Guadalinex en Primaria
      Uso de Guadalinex en Secundaria

    NVU es un programa que nos permite de forma bastante fácil crear páginas web. Además, el programa es de código abierto y existen versiones para Windows y Linux.

    En este enlace se accede a un buen curso. Consta de seis capítulos que se ofrecen en formato pdf y en la fuente .odt de OpenOffice con el fin de que puedan fácilmente modificarse.

    GIMP (GNU Image Manipulation Program) es un programa de manipulación de imágenes del proyecto GNU.  Es la alternativa más firme del software libre al popular programa de retoque fotográfico Photoshop. GIMP sirve para procesar gráficos y fotografías digitales. También se puede utilizar el GIMP para crear imágenes animadas sencillas.

    En este enlace se accede a un buen curso. Consta de nueve capítulos que se ofrecen en formato pdf y en la fuente .odt de OpenOffice con el fin de que puedan fácilmente modificarse.

    CURSO DE FORMACI?N ESPECÍFICA PARA LA ENSE?ANZA DE ESPA?OL A INMIGRANTES EN CONTEXTOS NO FORMALES

    2º CONVOCATORIA: 2006/2007

    TIPO: Curso
    MODALIDAD: E-learning

    OBJETIVOS:

    1. Formar a profesionales especialistas en el trato con colectivos inmigrantes, capaces de atender situaciones de choque cultural y problemas de integración.
    2. Situar al alumno en el contexto actual de la inmigración en España.
    3. Reflexionar sobre los aspectos significativos de la realidad lingüística y social de los inmigrantes, identificando las posibles barreras y los problemas específicos de aprendizaje detectados.
    4. Reflexionar sobre aspectos significativos relacionados con la enseñanza-aprendizaje en contextos multiculturales.
    5. Conseguir un acercamiento a la metodología general de la enseñanza de lenguas que permita introducirnos en la especificidad de la enseñanza de español a inmigrantes.
    6. Entrenar a los profesionales en la atención de cuestiones específicas como son la alfabetización y la enseñanza a adultos.
    7. Profundizar en la metodología de español para inmigrantes en el ámbito de la educación no formal, analizando las funciones concretas del profesor y las situaciones propias a las que se enfrenta este tipo de alumnado.
    8. Proporcionar instrumentos de actuación en el aula y presentar actividades variadas que ayuden a potenciar un aprendizaje basado en la experiencia.
    9. Analizar y revisar críticamente los materiales existentes para la enseñanza de español a inmigrantes.
    10. Poner en práctica los conocimientos adquiridos acerca de la especificidad de la enseñanza de español a inmigrantes.

    CONTENIDOS:

    M?DULO 1. INTRODUCCI?N AL FEN?MENO DE LA INMIGRACI?N EN ESPA?A

    SESI?N 1. Introducción al fenómeno de la inmigración en España
    Lección 1: El fenómeno migratorio
    Lección 2: Panorama general de la inmigración en España
    Lección 3: Problemática con la que se encuentra la población inmigrante

    SESI?N 2. Ámbito de acción/actuación
    Lección 1: Políticas migratorias y ámbitos de actuación
    Lección 2: Política migratoria de la Administración Autonómica
    Lección 3: Política migratoria de la Administración Local. Planes de integración de la Administración Local
    Lección 4: Recursos y Programas de Intervención. Administraciones y entidades de carácter social
    Lección 5: Legislación sobre Inmigración

    SESI?N 3. Material complementario
    Lección 1: Glosario
    Lección 2: Bibliografía

    M?DULO 2. REFLEXIONES PREVIAS SOBRE LA ENSE?ANZA DE ESPA?OL A  INMIGRANTES

    SESI?N 1. Características del alumnado
    Lección 1: Características generales
    Lección 2: Grupos o colectivos especiales
    Lección 3: Bibliografía

    SESI?N 2. Dificultades a las que se enfrentan alumnos y formadores
    Lección 1: El proceso de aprendizaje de una lengua extranjera
    Lección 2: Factores que intervienen en el aprendizaje de las lenguas extranjeras
    Lección 3: Interferencias de la lengua materna en el proceso de aprendizaje de una segunda lengua. La lengua materna de los inmigrantes
    Lección 4: Necesidades de los alumnos
    Lección 5: Dificultades a las que se enfrenta el formador
    Lección 6: Algunas propuestas de actuación
    Lección 7: Bibliografía

    SESI?N 3. Revisión del papel del formador
    Lección 1: Consideraciones generales
    Lección 2: Principios básicos en la enseñanza de español a inmigrantes
    Lección 3: La educación intercultural
    Lección 4. Acciones positivas en el aula
    Lección 5: Bibliografía

    M?DULO 3. METODOLOGÍA DE LA ENSE?ANZA DE ESPA?OL ENFOCADA A LA
    ENSE?ANZA DE LA L2 A INMIGRANTES

    SESI?N 1. Nociones generales: los métodos de enseñanza de lenguas  extranjeras
    Lección 1: Metodología tradicional
    Lección 2: El enfoque comunicativo
    Lección 3: El enfoque por tareas
    Lección 4: Bibliografía

    SESI?N 2. Cuestiones específicas
    Lección 1: Enseñar a leer y escribir en español. Alfabetización en E/LE: técnicas y materiales
    Lección 2: La comunicación no verbal
    Lección 3: Las TIC como elemento de integración
    Lección 4: Bibliografía

    M?DULO 4. DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN LA ENSE?ANZA DE ESPA?OL PARA  INMIGRANTES

    SESI?N 1. El componente gramatical y el componente léxico. Centros de interés
    Lección 1: El papel de la gramática en la enseñanza/aprendizaje de español para inmigrantes
    Lección 2: Cómo enseñar/aprender vocabulario
    Lección 3: Centros de Interés (inserción laboral, integración cultural-educativa, integración social, vivienda, salud, área jurídica, ocio y tiempo libre, nuevas tecnologías)
    Lección 4: Bibliografía

    SESI?N 2. El trabajo de las cuatro destrezas
    Lección 1: Comprensión auditiva
    Lección 2: Expresión oral
    Lección 3: Comprensión lectora
    Lección 4: Expresión escrita
    Lección 5: Integración de destrezas
    Lección 6: Bibliografía

    M?DULO 5. ANÁLISIS DE MATERIALES Y MANUALES. RECURSOS

    SESI?N 1. Análisis de manuales y materiales existentes
    Lección 1: Introducción
    Lección 2: Creación/adaptación de materiales
    Lección 3: Materiales para la enseñanza de español L2
    Lección 4: Materiales para la enseñanza de español LE
    Lección 5: Bibliografía

    SESI?N 2. Enlaces y recursos útiles
    Lección 1: Páginas sobre enseñanza de español a inmigrantes
    Lección 2: Páginas sobre enseñanza de E/LE
    Lección 3: Páginas educativas con recursos para el profesor y actividades listas para usar
    Lección 4: Páginas sobre interculturalidad, inmigración, educación en valores
    Lección 5: Páginas para niños
    Lección 6: Lecturas y animación a la lectura
    Lección 7: Páginas con recursos varios

    DESTINATARIOS:
    El curso está dirigido a animadores, integradores, trabajadores y educadores sociales, pedagogos, psicólogos y, en general, a todos aquellos que de una u otra forma participan o colaboran en actividades orientadas a la integración de inmigrantes desde ONGs, organizaciones sin ánimo de lucro, asociaciones culturales, vecinales, centros de enseñanza para adultos, escuelas populares, etc.

    FECHA DE INICIO:
    6 de noviembre 2006.

    N?MERO DE HORAS:
    60 horas lectivas

    HORARIO:
    Libre

    IMPORTE:
    75 euros ?? Alumnos que acrediten su colaboración en una ONG y alumnos que hayan realizado en ADES el curso de Formación específica para la enseñanza de español a inmigrantes en cualquiera de sus convocatorias.
    150 euros ?? Resto de alumnos.

    INSCRIPCI?N E INFORMACI?N:

    Para realizar la inscripción, se debe rellenar el formulario adjunto y enviarlo por fax a los números (+34) 918871125 / (+34) 918809787 o por correo electrónico a la dirección inscripciong@adesasoc.org. Si desean realizar alguna consulta o recibir una información más detallada, pueden hacerlo a través de esta misma dirección de correo electrónico.

    <http://www.adesasoc.org/>

    <http://www.adesasoc.org/pdfs/FORMACI%D3N_CURSO_ESPANOL_INMIGRANTES_ONGS_OK.pdf>